ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΗ BLOGS ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Ιστορική μέρα για τα social media σήμερα…
In Ιστορικά, κυβερνηση ΠΑΣΟΚ, παιδεία, πολιτική on Ιανουαρίου 4, 2010 at 12:00 μμ
Το Υπουργείο Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης ανακοίνωσε σήμερα με το παρακάτω κείμενο την πρόθεση να διαπιστεύσει ιστολόγια για την τακτική τους ενημέρωση σε θέματα του Υπουργείου… ελπίζουμε βέβαια και σε περαιτέρω διεύρυνση της

http://koukios.wordpress.com/2010/01/04/ypepthsocia/

Horton vs. Dragona

Το προωθώ αλλά να μην κάνουμε και σταρ την κ.Δραγώνα, πότε με πορείες για την αφεντιά της και τωρα να βαζουμε τον Χορτον , εναν λάτρη της Ελλάδας να απαντα σε ενα πολιτικο και πνευματικο νάνο του υπουργείου [μη Εθνικής] Παιδείας.

Υπεύθυνος για την απαραδεκτη πρόκληση που σηματοδοτεί η παρουσία αυτης της κυριας ανθελληνίδος ειναι, πρώτον ο Πρωθυπουργος της χώρας με την εκπληκτικη πλειοψηφία που του έδωσε ο Λαός γιατι του είχε αποκρύψει τις προθέσεις επανόδου της Μαριονέττας του ΠΑΣΟΚ κ.Δραγώνα, λάτρης του κουρελουργηματος της ΣΤ' Δημοτικου και, βεβαίως η άλλη "μεγάλη σταρ" Υπουργός κ. Διαμαντοπούλου, γνωστη απο πολλου καιρου για τις φιλοατλαντικες-νεοοθωμανικες ραγιάδικες υποτέλειες της.

Κυριε Πρωθυπουργε , τακτοποιείστε συντομα τα του οικου σας ,γιατι ο Ελληνικος Λαός δεν ανέχεται τέτοιες αθλιότητες.Αποβαλλετε αμέσως αυτε τις δύο κυρίες απο το πνευματικο προσκήνιο, πριν ειναι αργά.

Δ.Αλευρομάγειρος

----- Original Message -----

From: Capt. Evangelos Rigos

To: Aleyromageiros Dimitrios

Sent: Tuesday, December 22, 2009 12:55 PM

Subject: Horton vs. Dragona

An American, George Horton, vs. a "Hellene", Θάλεια Δραγώνα.

«Οι Έλληνες τού Σήμερα – 1907»  vs «Τι είν' η Πατρίδα μας;»

 Παραθέτομεν σήμερον κατά πιστήν μετάφρασιν, ένα εκ τών κυριωτέρων λόγων τού πολυτίμου τής Ελλάδος καί τών Ελλήνων φίλου κ. Γεωργίου Χόρτων.

Ο κ. Γεώργιος Χόρτων, κατά τήν ανά τάς Ηνωμένας Πολιτείας φιλελληνικήν αυτού εκστρατείαν, ωμίλησε τε σ σ α ρ ά κ ο ν τ α ε π τ ά φοράς εις ισαρίθμους περίπου πόλεις τής Συμπολιτείας, ενώπιον εκλεκτών καί πολυαρίθμων πάντοτε ακροατηρίων, συνοδεύων τάς διαλέξεις δι' εικόνων, παριστασών σκηνάς εκ τού βίου τών νεωτέρων Ελλήνων.

"Ατλαντίς», 14 Δεκεμβρίου 1907

George Horton

Greeks of Today - 1907

 Tο παραμύθι κατά

 κ. Θάλεια Δραγώνα.

«Τι είν΄ η Πατρίδα μας;» σελ. 16.

 … Η Ελληνική Εθνική Ταυτότητα δεν υπήρχε πριν από τον 19ο αιώνα. Δημιουργήθηκε έξωθεν σε μια εποχή έντονου εθνικισμού, αποικιοκρατίας και επεκτατικού ιμπεριαλισμού. Κοντολογίς, κάποιοι από το εξωτερικό μας είπαν τον 19ο αιώνα ότι είμαστε Έλληνες κι εμείς το δεχτήκαμε για να τα κονομήσουμε, πουλώντας το παραμύθι ότι είμαστε απόγονοι των Αρχαίων Ελλήνων…

 Consul General George Horton

«Greeks of Today – 1907»

 σελίς  134

"Εν τούτοις οι Έλληνες οικούσι κλασσικήν γήν, ομιλούσι γλώσσαν στενώς συγγενή πρός τήν τών Ελλήνων τής αρχαιότητος, πολλά τών οποίων χαρακτηριστικά καί ιδιότητας κέκτηνται."

σελίς 134

"Σκοπός τής διαλέξεως ταύτης είνε εν μέρει όπως δεχθή ότι οι νύν κάτοικοι τής Ελλάδος είνε πάντη άξιοι τών μεγάλων προγόνων των."

σελίς 135

"Η γλώσσα τών Ελλήνων είνε επίσης απόδειξις τής γνησιότητος τής φυλής, αποτελεί δέ αδιάσπαστον άλυσιν ενούσαν τούς Έλληνας τής σήμερον μετά τής αρχαιότητος. Είνε αληθές ότι η νεωτέρα Ελληνική δέν είναι η γλώσσα τού Αισχύλου, ουδέ ακόμη τού Λουκιανού, αλλ' είνε προϊόν τής φυσικής καί βαθμιαίας εξελίξεως τής αρχαίας γλώσσης. Όταν είς λαός απορροφάται ή εκλείπει, η γλώσσα του είτε εκλείπει είτε παραμένει εν ωρισμέναις εκφράσεσι τής γλώσσης τών κατακτητικών λαών, ως στήμων ή υφάδιον τής νέας γλώσσης. Η Ελληνική συνεχώς ομιλείται υπό μεγάλων κοινοτήτων από τής αρχαιοτάτης ιστορικής περιόδου μέχρι τής σήμερον. "

 σελίς 135

"Αι ξενικαί λέξεις εν τή Ελληνική ως ομιλείται σήμερον είνε παραδόξως ολίγαι, λαμβανομένης υπ' όψιν τής ιστορίας τού λαού,τό γεγονός δέ τούτο μόνον είνε απόδειξις, ότι οι Έλληνες πρέπει νά ενέμειναν κατά μέγα μέρος εις εαυτούς, καί δέν απερροφήθησαν υπό τών επιδρομέων τής Ελλάδος, καί εις τάς άλλας Ελληνικάς χώρας. "

 σελίς 136

"Κατά τούς αρχαίους χρόνους, ο Οδυσσεύς ως απεικονίζεται εν τή Οδυσσεία, εθεωρείτο ως ο τύπος τού Έλληνος. Ο Οδυσσεύς ήτο η ενσάρκωσις τού ριψοκινδύνου πνεύματος, πλάνης, όστις ανηγγέλλετο από καιρού εις καιρόν ως ακουόμενος εις απομεμακρυσμένον σημείον, φορτωμένος μετά πλουσίας λείας. Ήτο τολμηρός, ευλογοφανής, πολύλογος, εν ανάγκη πανούργος, ικανός νά εξέλθη τών επικινδυνωτάτων δυσχερειών. Εταξείδευσε μακράν, εν τούτοις αείποτε επόθει τήν γενέτειραν αυτού νήσον, εις ήν ήλπιζε νά επιστρέψη επί τέλους. Ήτο βαθέως θρησκευτικός, υιϊκός καί καλός γονεύς. Τό πνεύμα τού Οδυσσέως φέρει τόν Έλληνα τής σήμερον εις τάς απωτάτας γωνίας τής υφηλίου."

 σελίς 152

"Αλλ' ίσως γραφίς, ικανωτέρα τής εμής, θέλει ημέραν τινά περιγράψει προσηκόντως τήν ενδιαφέρουσαν καί ωραίαν ταύτην χώραν, τήν Μητέρα τού πολιτισμού, ή κάλλιον ειπείν, ίσως τίς τών παρόντων ενταύθα θέλει επισκεφθή τήν χώραν τού Περικλέους καί τού Τρικούπη, τού Θεμιστοκλέους καί τού Κανάρη, τού Λεωνίδα καί τού Μάρκου Μπότσαρη, τού Πινδάρου καί τού Σολωμού, τού Αριστοφάνους καί τού Σουρή, τής Σπαρτιάτιδος μητρός ήτις είπεν εις τόν υιόν της όπως επιστρέψη μετά τής ασπίδος του ή επ' αυτής («ή τάν ή επί τάς»)"

 σελίς 152

Ούτω δέ είμαι βέβαιος, ότι εκείνοι, οίτινες ήθελον επιχειρήση τήν επίσκεψιν ταύτην, δέν θέλουσι κατ' ουδέν μετανοήσει διά τήν εγγυτέραν γνωριμίαν μετά τού υπερηφάνου, ευαισθήτου καί πνευματώδους λαού, τού εκ τών αρχαίων Ελλήνων καταγομένου."

 Σημείωσις 

-----------

Μπορείτε νά προμηθευθήτε τό βιβλίο «Οι Έλληνες τού Σήμερα-1907» ηλεκτρονικά από τό βιβλιοπωλείο τού Ελληνικού Ηλεκτρονικού Κέντρου (HEC)

στό www.greece.org/bookstore, ή από τό βιβλιοπωλείο INFOGNOMON, Φιλελλήνων 14, Πλ. Συντάγματος.

 Capt Ευάγγελος Ρήγος

Διευθυντής HEC

 www.greece.org

ΚΑΤΙ ΘΑ ΞΕΡΕΙ Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΙΑΣ

Έχει ένα γιο (να της ζήσει) που πηγαίνει στη Δευτέρα Λυκείου. Ο γιός της, όμως πηγαίνει σε **ιδιωτικό Σχολείο** (στου Γείτονα στη Βάρη) και μάλιστα **ΔΕΝ**** παρακολουθεί το Ελληνικό πρόγραμμα αλλά το IB.** Όλα αυτά σημαίνουν δύο πράγματα:

1. **Δεν έχει εμπιστοσύνη στο... Δημόσιο Σχολείο**.

2.** Δεν έχει εμπιστοσύνη στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο**, αφού είναι γνωστό ότι **όποιος παρακολουθεί το ΙΒ δεν έχει δικαίωμα συμμετοχής στις Πανελλήνιες εξετάσεις και πρέπει να συνεχίσει τις σπουδές στο εξωτερικό. **

Ποια είναι αυτή η μητέρα;

Μα** η Άννα Διαμαντοπούλου, Υπουργός Παιδείας, που το απόγευμα υπεραμύνθηκε στη Βουλή του Δημόσιου Σχολείου και Πανεπιστημίου!** "Βρε πού πάμε;", που έλεγε και ο Αυλωνίτης!

Μια πολύ διαφορετική προσέγγιση της έννοιας ελληνικός λαός και έθνος στην παιδεία;

Κύριες και Κύριοι,

-Πρόεδρε της Ελληνικής Κυβερνησης με την "παντοδύναμη" κοινοβουλευτικη πλειοψηφία,

-Αρχηγοι της μειζονος και άλλης αντιπολίτευσης.

Δεν την ανεχόμαστε την "αλεξιπτωτήστρια κυρια Δραγωνα,"

Το καταλάβατε;

Ποιον ρωτησατε προεκλογικα αν την εγκρινει,

Ας ειχατε την τολμη να ρωτείστε και, αν ο Ελληνικος Λαος την ψηφιζε τοτε δεν θα λεγαμε τιποτε.

Κυριες και Κυριοι,

Ο Ελληνικος Λαος έστειλε σπιτι της μολις προ διετίας την κυρια Γιαννακου για το κουρελουργημα της ΣΤ' Δημοτικου.

Ποίος σας έδωσε το δημοκρατικο δικαίωμα να φερετε πίσω την Γιαννακου του ΠΑΣΟΚ  κ. Δραγωνα;;;;

ΔΕΝ ΤΗΝ ΑΝΕΧΌΜΑΣΤΕ,ΤΟ ΚΑΤΑΛΆΒΑΤΕ;;;;;;;;;;;!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Δημήτρης Αλευρομάγειρος

----- Original Message -----

From: ΛΗΝΑΙΟΣ

To: ΡΕΣΑΛΤΟΙΝΦΟ ; resalto2005@yahoo.gr

Sent: Friday, November 27, 2009 7:41 PM

Subject: Fw: Μια πολύ διαφορετική προσέγγιση της έννοιας ελληνικός λαός και έθνος στην παιδεία;

----- Original Message -----

From: Info_Orchestra "Mikis Theodorakis"

To: info@mikistheodorakisorchestra.gr

Sent: Friday, November 27, 2009 11:41 AM

Subject: Μια πολύ διαφορετική προσέγγιση της έννοιας ελληνικός λαός και έθνος στην παιδεία;

Μια πολύ διαφορετική προσέγγιση της έννοιας ελληνικός λαός και έθνος στην παιδεία;

του Σάββα Καλεντερίδη

Αναδημοσιεύουμε από το ιστολόγιο Γιαννιώτης άρθρο που αναφέρεται σε απόψεις που διατύπωσε δημόσια η νέα Γενική Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας (στη φωτογραφία με την κ. Άννα Διαμαντοπούλου, που είχε προτείνει να γίνουν τα αγγλικά επίσημη γλώσσα της χώρας μας). Δεν διαβάσαμε το βιβλίο της και αρκούμαστε στα όσα αναφέρει το άρθρο που ακολουθεί, από τα οποία σταχυολογούμε τα:
-"Είναι ρατσιστικό να δηλώνουμε ότι είμαστε Έλληνες"
-"Μας έκαναν Έλληνες, ενώ δεν ήμασταν".
Φυσικά θα πρέπει να διαβάσει κανείς ολόκληορ το βιβλίο για να έχει ολοκληρωμένη εικόνα του τί ακριβώς θέλει να μας πει η κ. Δραγώνα. Ούτως ή άλλως όμως, οι φράσεις αυτές από μόνες τους αποτελούν μια πρόκληση, όταν έχουν γραφεί και υιοθετούνται από ένα δημόσιο πρόσωπο που έχει τόσο κρίσιμη θέση στο υπουργείο (πρώην εθνικής) παιδείας.
Δεν μας είναι γνωστό ποιά είναι η πορεία της οικογένειας της κυρίας Δραγώνα ή ποιά είναι τα επιστημονικά ή άλλα στοιχεία πάνω στα οποία στηρίζει τις απόψεις της.
Εμείς από την πλευρά μας ένα έχουμε να πούμε στην κυρία Γενικό, που έχει πλέον τις τύχες της παιδείας της χώρας μας στα χέρια της.
Τους δικούς μας προγόνους, που έζησαν επί χιλιετίες στις απομεμακρυσμένες βουνοκορφές του Πόντου, μακριά από τα μεγάλα κέντρα του Ελληνισμού και μετά το 1828 πολύ μακρυά από το ελλαδικό κράτος, κανένας δεν τους έκανε Έλληνες. Ήταν Έλληνες από χιλιετιών και παρέμειναν Έλληνες μέχρι τη Γενοκτονία και τον Ξεριζωμό, παρά τις δυσκολότατες συνθήκες που είχαν να αντιμετωπίσουν, αποκρούοντας κατά περιόδους πότε τις ορδές των Περσών, πότε των Μογγόλων, πότε των Αράβων και πότε των Τούρκων.
Με μια γλυκειά νοσταλγία για την πατρίδα, οι δικοί μας παπούδες και γιαγιάδες πάντα μας έλεγαν:
Εμείς Έλλενοι είμες, ελλενικόν αίμαν έχομεν, ελλενικόν γλώσσαν συντισένομεν.
Στα δε ακριτικά τραγούδια του 9ου, 10ου και 11ου αιώνα, που διέσωσαν οι Έλληνες του Πόντου μέχρι τις μέρες μας, η λέξη Έλλενας είναι ταυτισμένη με την αντρειωσύνη:
Σην θάλασσαν κολυμπετής
Σ΄ομάλια πεχλιβάνος
Σ' 'ον πόλεμον Τραντέλλενας
Ελλενικόν παληκάρι.
Ρίξτε μια πιό εμβριθή ματιά στην ιστορία του Ελληνισμού κυρία Δραγώνα και θα ανακαλύψετε ότι η πραγματικότητα δεν είναι μόνο αυτή που έχετε σχηματίσει στο κεφάλι σας.
Τώρα, ως Γενική Γραμματέας ενός υπουργείου που αφορά την τύχη της παιδείας όλων των Ελλήνων και αυτών που ήταν πάντα Έλληνες και αυτών που έγιναν με τη βία ή με τον πειθαναγκασμό, όπως εσείς πιστεύετε, οφείλετε να προσεγγίσετε σφαιρικά το θέμα και την αλήθεια.

Παρασκευή, 13 Νοεμβρίου 2009
Θάλεια Δραγώνα: "Το ανθελληνικό κυβερνητικό φαινόμενο"
"Είναι ρατσιστικό να δηλώνουμε ότι είμαστε Έλληνες"
"Μας έκαναν Έλληνες, ενώ δεν ήμασταν"

Κι' όμως!... Αυτή η "κυρία" έχει αναλάβει την εκπαίδευση των παιδιών μας.
Ας δούμε τώρα μερικά απ΄ όσα γράφει στο κακογραμμένο βιβλίο της "Τι είν΄ η Πατρίδα μας;" η νυν Γενική Γραμματέας του Υπουργείου ...αποδόμησης της παιδείας του ΠΑΣΟΚ κ. Θάλεια Δραγώνα.
1) Η Ελληνική Εθνική Ταυτότητα δεν υπήρχε πριν από τον 19ο αιώνα. Δημιουργήθηκε έξωθεν σε μια εποχή έντονου εθνικισμού, αποικιοκρατίας και επεκτατικού ιμπεριαλισμού (σελ. 16).
2) Όποιος αξιολογεί τους Πολιτισμούς σε κατωτέρους και ανωτέρους είναι ρατσιστής και δεν το ξέρει! (σελ. 16). Το ίδιο ακριβώς συμβαίνει με όποιον θεωρεί ανεπιθύμητους τους μετανάστες και τους πρόσφυγες (σελ. 20).
3) Εξίσου ρατσιστής είναι και όποιος αποσιωπά την σημασία, την τεράστια δύναμη, την έκταση και το κύρος της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας! Επίσης, όποιος αρνείται τις τουρκικές επιρροές στον Νεοελληνικό μας Πολιτισμό (σελ. 81), κι όποιος ισχυρίζεται ότι ο τουρκικός πολιτισμός έχει επιδράσει αρνητικά στους Έλληνες!... (σελ. 82).
4) Ένδειξη ρατσισμού και στείρου εθνοκεντρισμού είναι και ο ισχυρισμός ότι οι Έλληνες ήσαν πάντα οι αδικημένοι της Ιστορίας (σελ. 84) κι ότι για τις ήττες και τις καταστροφές που υποστήκαμε, φταίνε πάντα οι Μεγάλες Δυνάμεις.
5) Κλασική ένδειξη ρατσισμού είναι και η γνωστή ρήση «Όταν εμείς φτιάχναμε Παρθενώνες, αυτοί τρώγανε βελανίδια!» (σελ. 85). Ψιλορατσιμός είναι επίσης το να ισχυρίζεσαι πως είμαστε οι συνεχιστές του Αρχαίου Ελληνικού Πολιτισμού.
6) Κατά την κ. Θάλεια Δραγώνα, εθνικιστικές τάσεις κρύβει και η επιθυμία να διδάσκεται στην μέση εκπαίδευση η αρχαία Ελληνική Γλώσσα (σελ. 86), ενώ το να μιλάμε για απόλυτη ομοιογένεια του πληθυσμού της Ελλάδος και να αποσιωπούμε την ύπαρξη χιλιάδων Εβραίων στην Θεσσαλονίκη και σε άλλες πόλεις επί 450 χρόνια είναι καθαρός ρατσισμός! (σελ. 95).
7) Ρατσιστικό είναι και το να ανησυχούμε για την ύπαρξη πολλών ξένων μεταναστών στην χώρα μας, ή το να λέμε ότι «σε λίγο θα ψάχνουμε να βρούμε Έλληνα στην Ελλάδα», ή ότι «πρέπει να κρατήσουμε την εθνική μας ομοιογένεια και να μην διαβρωθούμε εθνολογικά»! (σελ. 96).
Εξίσου ρατσιστικό είναι το να λέμε ότι το κέντρο της Αθήνας αλβανοκρατείται ή ότι «οι Έλληνες δεν είναι ρατσιστές»! (σελ. 9.)
Το ίδιο συμβαίνει κατά την κ. Δραγώνα, αν τολμήσουμε να πούμε πως με την είσοδο των Ξένων Μεταναστών στην Ελλάδα αυξάνεται η εγκληματικότητα και η ανεργία των Ελλήνων! (σελ. 100).
Στην σελίδα 105, η αυριανή βουλευτίνα του ΠΑΣΟΚ (σ.σ.η γενική γραμματέας Αποδόμησης της Παιδείας) μας προειδοποιεί ότι ο εθνικισμός εύκολα μπορεί να γλιστρήσει στην ξενοφοβία, στον ρατσισμό και στην μισαλλοδοξία.

Read more: http://infognomonpolitics.blogspot.com/2009/11/blog-post_673.html#ixzz0XlUnztAH

===========================================================================
Υ.Γ. Πηγαίνετε στον παραπάνω σύνδεσμο για να διαβάσετε ενδιαφέροντα σχόλια

Δούδης Δημήτρης
Μαθηματικός

Ερώτηση στη Βουλή των Ελλήνων για βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ' Δημοτικ

Απάντηση για...άλλα λόγια ν' αγαπιόμαστε.. http://www.youtube.com/user/Evonymos#p/u/7/eNl5dYuuIFE

ΥΓ Πέραν της ουσίας, αυτό που μου προκάλεσε αλγεινή εντύπωση ήταν η απάντηση της υφυπουργού Παιδείας στην προεδρεύουσα της  Βουλής όταν της της είπε ότι είχε υπερβεί τον προβλεπόμενο χρόνο ομιλίας της. Είπε η υφυπουργός: "Απαιτώ ....". 

Τι αλαζονεία; 

Τι περιφρόνηση του κανονισμού λειτουργίας του κοινοβουλίου;

Αυτό το ΑΠΑΙΤΩ σε μια κάποια άλλη ουτοπική χώρα θα έπρεπε να την οδηγούσε εκτός της Εκτελεστικής και Νομοθετικής εξουσίας. Αλλά εδώ είναι ΜΠΑΛΚΑΝΙΑ ...

ΣΓΣ

Σκέτη θλίψη από την υποβάθμιση της ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Αναδημοσιευω από το blog paratiritis4.blogspot.com επιστολή στον Υπουργό παιδείας και αντίστοιχο άρθρο εφημερίδας ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ.

Κε Υπουργέ σας στέλνω αυτούσιο το άρθρο που δημοσιεύθηκε στην ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ της 23 Ιουλίου 2009 για τις σχεδιαζόμενες τροποποιήσεις για την εισαγωγή φοιτητών με ειδικές ανάγκες στα ΑΕΙ . Περιγράφει πολύ σωστά όλη την απαράδεκτη κατάσταση που υπάρχει σήμερα η οποία με τα νομοθετικά μέτρα που σχεδιάζετε θα γίνει ακόμη χειρότερη . Έχω μερικούς πρόσθετους προβληματισμούς . Το 3% που εισάγεται λόγω ασθενείας το οποίο θέλετε να αυξήσετε στο 5% είναι ένα πολύ μεγάλο ποσοστό το οποίο δεν υπάρχει στην πράξη . Αντίθετα το πραγματικό ποσοστό δεν είναι ούτε 1% . Δηλαδή συνειδητά η πολιτεία διδάσκει και εξωθεί τους νέους στην κομπίνα στην απάτη την αναξιοκρατία . Στην αποφυγή της άμιλλας της εργατικότητας και της αξιοκρατίας . Δηλαδή εκπαιδεύουμε την νεολαία χωρίς ιδανικά και ανεπτυγμένη κοινωνική συνείδηση . Και ανάλογη κοινωνία προετοιμάζουμε για το μέλλον . Είναι δυνατόν αυτοί οι κύριοι όταν γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι γιατροί και οτιδήποτε άλλο να εργάζονται και να εκπληρώνουν τα καθήκοντα τους . Το μόνο που θα τους ενδιαφέρει είναι πως θα εισπράττουν άκοπα τον μισθό τα παράνομα δώρα και τα κρυφά φακελάκια . Και ταυτόχρονα επιβραβεύει τους διαβρωμένους και ασυνείδητους γονείς τους . Αλλά και αυτοί που είναι βαριά άρρωστοι γιατί να εισαχθούν χωρίς εξετάσεις ? έχουν περισσότερα προνόμια από τους υγιείς . Εάν δεν είναι ικανοί να εργασθούν τι θέλουν το δίπλωμα ΑΕΙ ? Για να εξασφαλίσουν πλουσιοπάροχη αργομισθία στο δημόσιο .Διότι βέβαια κανένας ιδιώτης δεν προσλαμβάνει υπάλληλο που δεν είναι παραγωγικός . Αυτό δεν είναι κοινωνική πολιτική είναι αναξιοκρατία διάλυση και εκμαυλισμός . Τα προσωπικά σας οφέλη από αυτή την μικροπολιτική είναι ελάχιστα η καθόλου , η ζημιά του κοινωνικού συνόλου βραχυχρόνια και μακροχρόνια είναι τεράστια .

Παιδείας θλίψη...

Tου Θανου Oικονομοπουλου

Με τον ήλιο τα μπάζω, με τον τον ήλιο τα βγάζω, τι έχουν και ψοφάνε τα έρμα; Με το μείζον ζήτημα της ποιότητας της προσφερόμενης παιδείας (συνολικά, όχι μόνο της τριτοβάθμιας, που δείχνει να συγκεντρώνει το ενδιαφέρον των εκάστοτε ηγετών μας) να κυριαρχεί στην επικαιρότητα τα πολλά τελευταία χρόνια, με έναν «διάλογο» να... σέρνεται (αφού ξεκίνησε από «μηδενική βάση» μηδενίζοντας το κοντέρ των όσων θετικών τυχόν έγιναν την πρώτη 4ετία της κυβέρνησης, στο πλαίσιο της πολυδιαφημισμένης «εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης»!), χωρίς ορατό τέλος για να αρχίσουν να τρέχουν οι αλλαγές, διαβάζεις το ρεπορτάζ των εφημερίδων και μένεις έκπληκτος: αλλαγές... «επί του πιεστηρίου» σε νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, επειδή (μεταξύ άλλων) επισημάνθηκαν λέει φωτογραφικές διατάξεις για να μπει σε πανεπιστήμιο συγκεκριμένο άτομο, με διασταλτική ερμηνεία της ρύθμισης που προβλέπει πάσχοντες από συγκεκριμένες ασθένειες να μπορούν να εισέρχονται στα ΑΕΙ χωρίς εξετάσεις!

Δεν φθάνει που με ό,τι ίσχυε πριν από το νέο νομοσχέδιο «λόγω ασθενείας» μπορούσαν να εισαχθούν σε κάθε τμήμα ΑΕΙ το 3% του συνόλου των θέσεων, το συγκεκριμένο νομοσχέδιο αυξάνει αυτό το ποσοστό από το 3% στο 5%. Με όλο τον σεβασμό σε παιδιά που όντως δοκιμάζονται από σοβαρές ασθένειες, υποθέτουμε πως αφού η συγκεκριμένη ιδιότητά τους δεν τους καθιστά αδύνατη τη φοίτηση –παραδόσεις, εξετάσεις κ.λπ.– στα πανεπιστήμια, δεν καθιστά προβληματική και τη συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις. Κατανοούμε απόλυτα κάποιες ασθένειες να συνιστούν αιτία μεταγραφής των πασχόντων παιδιών από περιφερειακά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε αντίστοιχα όπου βρίσκεται η οικογένειά τους. Η εξαίρεση από τη διαδικασία των εξετάσεων, όμως;

Και έπειτα, ας μην κρυβόμαστε πίσω από το δάκτυλό μας; γνωστά τα «σκανδαλάκια» με παράνομες μεταγραφές που έγιναν μέσω του... «κυκλώματος» που επί χρόνια υπάρχει και θριαμβεύει, με τη «βιομηχανία» έκδοσης πλαστών πιστοποιητικών (ακόμη και ιατρικών!), που όλοι αναγνωρίζουν ότι υπάρχει αλλά κανείς δεν τσακίζει. Σε μια χώρα που κατέχει το... πανευρωπαϊκό ρεκόρ «συντάξεων λόγω αναπηρίας» (μιλάμε για προκλητικά ρουσφέτια, που γίνονται... διακομματικά και διαχρονικά, δεκαετίες ολόκληρες!) που όχι μόνο «γονατίζει» τα ασφαλιστικά ταμεία, αλλά συνιστά και προκλητική περιφρόνηση των πραγματικά αναπήρων, μόνο εύλογο είναι αυτές οι «ευνοϊκές» ρυθμίσεις (και οι επεκτάσεις τους με... κάθε νέα κυβέρνηση!) που αποφασίζονται να προκαλούν εύλογες υποψίες...

Στο ρεπορτάζ της «Κ» επώνυμα και ανώνυμα μέλη της πανεπιστημιακής κοινότητας κατήγγειλαν το «κύκλωμα», μίλησαν ευθέως «για κάποιους που θα πλουτίσουν», πρότειναν –ως τελευταία γραμμή άμυνας– τη δημιουργία, επιτέλους, μιας κεντρικής αρχής που θα ελέγχει τις αιτήσεις εισδοχής λόγω αναπηρίας, και όχι το κάθε ίδρυμα να εξετάζει τις «δικές» του αιτήσεις, διευκολύνοντας το όργιο της ρουσφετολογίας και του παράνομου πλουτισμού!

Και έπειτα, βρε αδερφέ, γιατί αυτό το (ακατανόητο – αλλά ας πούμε «έστω») 3% των εισερχομένων κάθε χρόνο στα ΑΕΙ χωρίς εξετάσεις «λόγω ασθενείας» να γίνει... 5%; Με πρόχειρους υπολογισμούς, αν ας πούμε κάθε χρόνο μπαίνουν στα ΑΕΙ 70.000 νέα παιδιά, το 5% σημαίνει ότι έχουμε κάθε χρόνο... 3.500 νέους «βαριά ασθενούντες» – και μόνο στο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης! Εμ, τότε τούτη η χώρα στην οποία ζούμε δεν είναι χώρα με... 5% «βαρέως ασθενούντα» παιδιά και 20% συνταξιούχους «λόγω αναπηρίας» – είμαστε σε... καροτσάκι και οδεύουμε τάχιστα για την εντατική!

Αποσπασματικά, με μικροπολιτικάντικα κριτήρια, δίχως την παραμικρή διάθεση ρήξης και εκ βάθρων αναδιοργάνωσης αντιμετωπίζει την παιδεία (άλλο που στα λόγια την αναγνωρίζει ως «άμεση εθνική προτεραιότητα»!) διαχρονικά το πολιτικό σύστημα. Οι τόσες και τόσες «μεταρρυθμίσεις» που έχουν γίνει τα 20 τελευταία χρόνια (όχι μόνο κάθε φορά που άλλαζε κόμμα στην εξουσία, όχι μόνο κάθε φορά που άλλαζε κυβέρνηση του ίδιου κόμματος, αλλά και... σε κάθε ανασχηματισμό υπουργού Παιδείας!) από μόνες τους αποδεικνύουν πως... καμιά δεν έγινε με σοβαρότητα και υπευθυνότητα – γι’ αυτό και ελάχιστες είναι εκείνες που «κάτι» προσέφεραν.

Και να σκεφθεί κανείς (για να μείνουμε μόνο στην τριτοβάθμια) ότι ως χώρα διαθέτουμε τη... μεγαλύτερη αναλογία ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στον κόσμο: 1,6 ΑΕΙ ανά ένα εκατομμύριο κατοίκων έχουν οι ΗΠΑ (με την πρωτοπορία στην πανεπιστημιακή έρευνα και εκπαίδευση!), 2,4 ΑΕΙ ανά εκατομμύριο κατοίκων η Ε.Ε. και η Ελλάδα, παρακαλούμε, 3,6 ΑΕΙ ανά εκατομμύριο κατοίκων! Το τι «βγαίνει» από αυτά, είναι άλλο ζήτημα – αυτό που ενδιαφέρει το εκάστοτε γκουβέρνο είναι να ψηφοθηρεί και να ρουσφετολογεί με το... «κάθε πόλη και πανεπιστήμιο, κάθε χωριό και σχολή»! Τα χάλια μας...

Αν δεν πέσουν κεφάλια δεν μας σώζει τίποτα ...

ΤΡΊΤΗ, 19 ΜΆΪΟΣ 2009

Ένα ακόμη ολίσθημα της Κυβέρνησης της ΝΔ. Από σχολικό βιβλίο αφαίρεσαν την επίκληση στην Αγία Τριάδα από το Σύνταγμα της Ελλάδος

Μπαίνω στην ιστοσελίδα του ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ.
Στην αρχική σελίδα μας ενημερώνει για το νέο βιβλίο μαθητή"Πολιτική και Δίκαιο" της Β Τάξης Γενικής Παιδείας (υποχρεωτικό για όλους μαθητές).

Ανοίγω τον σχετικό σύνδεσμο και το βιβλίο εμφανίζεται σε μορφή .pdf

Μεταβαίνω στην σελίδα 150, όπου υπάρχει το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ με το Σύνταγμα της Ελλάδος. Περιέχεται ΟΛΟ το κείμενο του Ελληνικού Συντάγματος ΧΩΡΙΣ ΚΑΜΙΑ περικοπή, εκτός ...



Στην σελ 151 όπως μπορείτε να δείτε και στη φωτογραφίαΑΦΑΙΡΕΘΗΚΕ το τμήμα "Εις το όνομα της Αγίας και Ομοουσίου και Αδιαιρέτου Τριάδος".



Χωρίς καμία δικαιολογία το Παιδαγωγικό ΙνστιτούτοΑΥΘΑΙΡΕΤΑ ΑΛΛΑΖΕΙ το Ελληνικό Σύνταγμα (προφανώς για να μην θυμίζει στα ελληνόπουλα ότι όταν αυτό το έθνος μετά από πολλούς αγώνες και πολύ αίμα αναστήθηκε, οι πρόγονοί μας, που πέρασαν από φωτιά και σίδερο, αποφάσισαν ότι αυτό που τους ενώνει είναι η Πίστη στη Αγία και Ομοούσια και Αδιαίρετης Τριάδος δηλ στην Ορθόδοξη πίστη.

Την είδηση αποκαλύπτουμε πρώτοι στο Ιστολόγιό μας και περιμένουμε την επίσημη απάντηση από το Υπουργείο Παιδείας.

Πολλοί είναι αυτοί που προσπαθούνε να αφαιρέσουν τα ιδανικά από την ελληνική νεολαία.
Aριστεροί καθηγητές, ΟΛΜΕ και "προοδευτικά" ΜΜΕ στον κοινό αγώνα να αφελληνίζουν και να αποχριστιανικοποιήσουν τα ελληνικά σχολεία.
Ντρεπόμαστε όμως όταν βλέπουμε τέτοιου είδους ενέργειες να γίνονται από το ίδιο το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (και με τα χρήματα των φορολογημένων Ελλήνων).

Το πλήρες κείμενο του Ελληνικού Συντάγματος μπορείτε να κατεβάσεται από τη Βουλή των Ελλήνων (για να μην αρχίσει να αναπαράγεται διαδικτυακά το κατακρεουργημένο κείμενο από το βιβλίο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου).

http://antiparakmi.blogspot.com/2009/05/blog-post_19.html

Οι αγανακτισμένοι μιλάνε αρχαία ελληνικά

Γάλλοι φοιτητές έστειλαν επιστολή διαμαρτυρίας στον υπουργό Παιδείας της χώρας Ξαβιέ Νταρκός γραμμένη στην ελληνική

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ | Παρασκευή 17 Απριλίου 2009

Γάλλοι φοιτητές, αγανακτισμένοι με την προβληματική «ακοή» του υπουργού Παιδείας σε σχέση με τα αιτήματά τους, του απέστειλαν επιστολή γραμμένη στα αρχαία ελληνικά! Αριστερά, το πρωτότυπο γράμμα και, δεξιά, η απόδοσή του στη νέα ελληνική

Τα αρχαία ελληνικά αποτελούν τη «διεθνή γλώσσα» των αγανακτισμένων. Οταν όλες οι άλλες μορφές επικοινωνίας αποτυγχάνουν, οι αδικούντες στρέφονται στον αρχαίο ελληνικό λόγο, της χώρας που γέννησε τη δημοκρατία και τη λογική σκέψη. Τον ορθολογισμό και τη λογική επικαλούνται γάλλοι φοιτητές που αποφάσισαν να στείλουν στον υπουργό Παιδείας της χώρας τους κ.

Ξαβιέ Νταρκόςεπιστολή γραμμένη στα αρχαία ελληνικά αντί των γαλλικών με την υποσημείωση«Αφού δεν καταλαβαίνετε γαλλικά, σας γράφουμε στα ελληνικά»! Πρόκειται βέβαια για ένα χαριτολόγημα των αρχαιοελληνιστών στο γαλλικό πανεπιστήμιο Παρίσι 5, οι οποίοι διάλεξαν τον τρόπο αυτόν για να τραβήξουν την προσοχή της γαλλικής κυβέρνησης. Οπως τονίζουν στην επιστολή, με το πνεύμα του κειμένου τους δεν θα μπορούσαν παρά να συμφωνήσουν ο Πλάτων και ο Δημοσθένης.

Oι φοιτητές αλλά και οι καθηγητές πολλών πανεπιστημίων της Γαλλίας βρίσκονται σε κινητοποιήσεις που έχουν ήδη περάσει τους τρεις μήνες, αντιδρώντας στον νέο νόμο για τη μεταρρύθμιση των πανεπιστημίων και το νέο καθεστώς εργασίας των εκπαιδευτικών-ερευνητών. Στη γαλλική πρωτεύουσα οι περισσότερες πανεπιστημιακές σχολές είναι υπό κατάληψη και πολλοί καθηγητές προτείνουν εναλλακτικά μαθήματα εκτός των κατειλημμένων σχολών. Οι προβληματισμοί των γάλλων πανεπιστημιακών έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τα θέματα που απασχολούν τα πανεπιστήμια της χώρας μας, καθώς στη Γαλλία η πλήρης αυτονομία των ΑΕΙ της χώρας έχει γίνει ήδη πραγματικότητα και μάλιστα χωρίς να αφήσει θετικές εντυπώσεις. Καθηγητές και φοιτητές αντιδρούν στον νέο νόμο που έχει δώσει υπερεξουσίες στους πρυτάνεις των ΑΕΙ, οι οποίοι λειτουργούν πλέον ως «μάνατζερ» με εξουσίες πρόσληψης προσωπικού, ρύθμισης του εργασιακού καθεστώτος και των μισθών τους, ένταξης εργαζομένων σε καθεστώς ιδιωτικού δικαίου αν το θέλουν κ.ά. Παράλληλα με τον ίδιο νόμο έχουν ουσιαστικά αυξηθεί μαζί με την πρακτική άσκηση τα έτη σπουδών των φοιτητών στα παιδαγωγικά τμήματα, οι οποίοι θα πρέπει να περιμένουν πέντε έτη προτού πάρουν την άδεια εξάσκησης του επαγγέλματός τους.

Στο πνεύμα αυτό, οι φοιτητές του πανεπιστημίου Παρίσι 5 έστειλαν στον υπουργό Παιδείας επιστολή στα αρχαία ελληνικά, στην οποία αναφέρουν χαρακτηριστικά:

«Αγανακτούμε γιατί εμείς μιλάμε και εσύ δεν ακούς».

Και τον καλούν να δείξει σωφροσύνη. Οι φοιτητές ζητούν από τον κ. Νταρκός να προτείνει νέο νόμο για την ανώτατη εκπαίδευση της χώρας, ξεκαθαρίζοντας ότι οι διατάξεις του θα πρέπει να είναι δίκαιες.

http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=32&artId=264257&dt=17/04/2009

Μη μου κόβεις ψηφοφόρους ...

Δημοσιεύω την ακόλουθη επιστολή προς τον ΥΠΠΑΙΔ, επειδή συμφωνώ με την πρόταση, αλλά την θεωρώ μη πολιτικώς ορθή, διότι έχει δυο σημαντικά μειονεκτήματα: Πρώτον θα πάψουν να υπάρχουν κοινοτικοί τράγοι και δεύτερον ο εκάστοτε υπουργός θα πάψει να δημιουργεί εν δυνάμει ψηφοφόρους, όπερ και το σπουδαιότερο.

ΣΓΣ

ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΟΣΤΟΣ ΜΑΘΗΤΗ ΑΝΑ ΕΤΟΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ

Προς Υπουργό Παιδείας κον Σπηλιωτόπουλο

Κε Υπουργέ,

Όσον αφορά τον διάλογο για την παιδεία και τις απαιτούμενες αλλαγές στην πρωτοβάθμια , δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Όλα όσα συζητούνται είναι δευτερεύοντα και δεν πρόκειται να έχουν κανένα αποτέλεσμα, όπως δεν είχαν και στο παρελθόν ανάλογες προσπάθειες.

Εάν δεν αλλάξετε το θεσμικό πλαίσιο εργασίας των δασκάλων και καθηγητών, ώστε να έχουν όλοι έλεγχο, και να υπάρχει ανταμοιβή για τους καλούς και κυρώσεις για τους αδιάφορους, ακατάλληλους και κακούς, δεν πρόκειται να διορθωθεί τίποτα αντίθετα τα πράγματα διαρκώς θα χειροτερεύουν.

Επίσης εφόσον επικρατούν στην κοινωνία οι αμοραλιστικές τάσεις και θεωρίες που τα κόμματα της «αριστεράς» καλλιεργούν με τις διακηρύξεις τους. Παιδεία χωρίς ιδανικά και κίνητρα δεν είναι δυνατόν να υπάρξει, ο διάλογος πρέπει να συζητά και τα αυτονόητα. Νομίζω όμως ότι λείπει από τον διάλογο ένα πολύ σοβαρό στοιχείο, το οποίο θα μας δώσει άμεσα συγκριτικά στοιχεία για την παιδεία που παρέχει το δημόσιο σχολείο, πρέπει να κοστολογηθεί πόσο κοστίζει ένας μαθητής στο δημόσιο κάθε έτος στο Δημοτικό, και πόσο στο Λύκειο, αλλά και πόσο κοστίζει επίσης και στο Πανεπιστήμιο, χωρίς βέβαια σε αυτούς να συμπεριλάβουμε τους αιώνιους φοιτητές. Θα βρεθείτε προ εκπλήξεων στο Δημοτικό ο μαθητής κάθε έτος κοστίζει περισσότερο από τα λεφτά που πληρώνει ένας γονέας κατ’ έτος για έναν μαθητή στην Σχολή Μωραϊτη, και στο Λύκειο κοστίζει περισσότερο από ότι πληρώνει ένας γονέας για έναν μαθητή κατ’ έτος στο Αμερικάνικο Κολέγιο.  Στην Σουηδία κατάργησαν τα δημόσια σχολεία, επιδοτούν τους γονείς με αντίστοιχο ποσόν χρημάτων και αυτοί επιλέγουν το σχολείο της αρεσκείας τους. Έτσι υπάρχει ανταγωνισμός διότι οι γονείς επιλέγουν τα καλύτερα σχολεία. Όλοι οι διδάσκαλοι και οι καθηγητές του δημοσίου έχουν τις ίδιες συμβάσεις εργασίας, δηλαδή αορίστου χρόνου, όπως έχει ο ιδιωτικός τομέας στην Ελλάδα. Εργάζονται όλοι στα ιδιωτικά σχολεία και πρέπει να είναι καλοί και να αποδίδουν στην δουλειά τους διότι διαφορετικά θα απολυθούν. Το καλύτερο που έχετε να κάνετε είναι να μειώσετε τις δαπάνες για την παιδεία και να αρχίσετε να εφαρμόζετε το Σουηδικό πρότυπο να επιδοτείται τους γονείς με αντίστοιχα χρήματα να στέλνουν τα παιδιά τους σε σχολεία που οι ίδιοι επιλέγουν. Είναι η μοναδική λύση για να αναβαθμισθεί η παιδεία. Τα Οικονομικά στοιχεία για το πόσο κοστίζει ο κάθε μαθητής στο δημόσιο που αναφέρω πάρα πάνω εάν κοινοποιηθούν θα αλλάξουν ριζικά την μορφή του διαλόγου.

Σ.Δ.

Ένα γράφημα χίλιες λέξεις

Επιτέλους, λέτε να καταργηθεί το άσυλο ...

Νεποτισμός στο μεγαλείο του

Έλαβα το ακόλουθο μήνυμα το οποίο θεωρώ απίστευτο, αλλά το προωθώ για να αποκατασταθεί ή εδρεωθεί η αλήθεια.

ΣΓΣ

Η εκπαίδευση των Ελλήνων περνά από την καμαρίλα των καθηγηταράδων..

"Κύριε Πρύτανη του Πανεπιστημίου Αθηνών απαντήστε.

Στο τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών κοσμήτωρ είναι η Ελένη Χριστινάκη,καθηγητής ο Παναγιώτης Χριστινάκης. Από κει και πέρα παρακολουθήστε την πορεία της οικογένειας:

Η κόρη Ειρήνη Χριστινάκη έλαβε διδακτορικό τον Αύγουστο του 2004 από τον πατέρα της Παναγιώτη Χριστινάκη τότε Πρόεδρο του Τμήματος που ήταν επιβλέπων του διδακτορικού της, έχοντας αποτύχει στις προσπάθειές της για διδακτορικό στη Νομική Αθηνών και στη Νομική Θράκης. Σε λίγους μήνες εκλέγεται... κατ´ ευθείαν επίκουρη καθηγήτρια, παρακάμπτοντας το νόμο που απαιτεί κάποια χρόνια διδασκαλίας σε ΑΕΙ μετά την απόκτηση του διδακτορικού. Χαρακτηρίστηκε διεθνούς κύρους επιστήμων!!! και άκουσον άκουσον μέσα σε τρία χρόνια το 2008 σε ηλικία 35 ετών! γίνεται τακτική ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ!!!, παρακάμπτοντας πάλι το νόμο.

Στη συνέχεια ο γαμπρός Χριστινάκη, Αθανάσιος Γλάρος και σύζυγος της Ειρήνης Χριστινάκη εκλέγεται επίκουρος καθηγητής στο ίδιο Τμήμα. Ο αδελφός του γαμπρού Χριστινάκη, Γεώργιος Γλάρος ετοιμάζεται και αυτός για άλλη θέση στο ίδιο Τμήμα.

Η άλλη κόρη του Χριστινάκη, Όλγα Χριστινάκη, ετοιμάζεται και αυτή για τη Σχολή και πήρε θέμα διδακτορικού με επιβλέπουσα την αδελφή της, Ειρήνη Χριστινάκη.

Ο άλλος γιός Χριστινάκη, Επαμεινώνδα Χριστινάκης, πτυχιούχος Παιδαγωγικής Ακαδημίας, δάσκαλος στην Κύπρο, χωρίς πτυχίο Θεολογίας και χωρίς μάστερ που είναι απαραίτητο, γίνεται και αυτός υποψήφιος διδάκτωρ και στην επιβλέπουσα επιτροπή ορίζεται πάλι ο καθηγητής Χριστινάκης.

Κύριε Πρύτανη τι έχετε να πείτε στους φοιτητές που αξίζουν και αγωνίζονται τίμια αλλά δεν έχουν το προνόμιο να είναι παιδιά καθηγητών;

Τι έχετε να πείτε στους χιλιάδες αδιόριστους εκπαιδευτικούς;

Γιατί συμφωνείτε με την προκλητική συμπεριφορά της οικογένειας Χριστινάκη;

ΝΑ ΤΟΠΡΟΩΘΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΡΟΜΠΑ ΤΗΝΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑΚΗΜΗΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΟΛΕΣ ΑΥΤΕΣ ΟΙΣΥΝΤΕΧΝΙΕΣ!

ΑΝ ΒΕΒΑΙΑ ΜΑΣ ΕΜΕΙΝΕ ΛΙΓΗ ΝΤΡΟΠΗ ΕΠΑΝΩΜΑΣ............

Απαράδεχτο αισχρό και ντροπή στους καλοπερασάκηδες και διπλωματούχος της οκάς... Το Υπουργείο παιδείας ας ανακαλέσει αμέσως τα παράνομα διπλώματα και να δημιουργήσει θέσεις για παιδιά της υπαίθρου, των εργατών, μικροεπαγγελματιών, αγροτών και όλων των βιοπαλαιστών που και αυτοί έχουν δικαίωμα να σπουδάσουν τα παιδιά τους, όχι δια του μέσου ποιό γνωρίζεις...Αλλά με τις ικανότητες των παιδιών τους

N.Dim...

Τι κύριε Πρύτανη....... Όλοι στο κόλπο είναι....

Έχουμε γεμίσει από κυρίους και κυρίες.... Κϋριε Μπους, κυρία Μπακογιάννη, κύριε Πρύτανη, κύριε Πάγκαλε, κύριε Μητσοτάκη, κύριε Κακαουνάκη, κύριε, κύριε .......

Άσπρο Φτερό

Η ιστορία γράφεται από τον ... νικητή

Έλαβα το ακόλουθο μήνυμα. Εάν αληθεύει, τότε ανάθεμα στα ζεϊμπέκικα και σ' αυτούς που νομοθέτησαν το 2002 την απάλειψη από τα βιβλία διχαστικών (;) ιστορικών γεγονότων και στους αργυρώνητους Έλληνες ιστορικούς (;).

ΣΓΣ

Οι αρχαίοι Τούρκοι!!!!

Μου έστειλαν τα παρακάτω και σας τα προωθώ, ωστόσο έχω ιδίαν άποψιν της προσπάθειας της Τουρκίας να δείξει ότι είναι ριζωμένη στην περιοχή.

Στο Βρετανικό Μουσείο στον β΄ όροφο στήθηκε αίθουσα (δεν υπήρχε πριν 2 χρόνια που είχα πάει) με την ονομασία “Ancient Turkey” όπου ούτε λίγο ούτε πολύ η Μ. Ασία ήταν η Αρχαία Τουρκία ήδη από την προϊστορική εποχή! Με τις υγείες μας!! [Έναντι χρημάτων όλα γίνονται ΣΓΣ]

ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ: *

Ενώ το βιβλίο Ιστορίας που διδάσκονται τα Ελληνόπουλα στη ΣΤ' Δημοτικού εξυμνεί τις «προοδευτικές» προσπάθειες των Οθωμανών -και ξεχνάει το κρυφό σχολειό- το αντίστοιχο εγχειρίδιο της γείτονος διδάσκει στους Τούρκους μαθητές ότι:

 -Σελίδα19: «Τα νησιά του Αιγαίου βρίσκονται σήμερα υπό ελληνική κατοχή».

 -Σελίδα 21: «Η Ελλάδα δεν έχει τη δύναμη να διατηρήσει στο Αιγαίο την ειρήνη». (!!!)

 -Σελί δα 65: «Η ειρήνη στη Μέση Ανατολή και η ασφάλεια στην Ασία είναι δυνατόν να διατηρηθεί με την επιστροφή αυτών των νησιών στην Τουρκία».

 -Σελίδα 110: «Η Τουρκία καθόρισε τα χωρικά της ύδατα στα 6 μίλια το 1930. Έτσι η Χίος, η Μυτιλήνη και η Σάμος βρίσκονται μέσα στα χωρικά ύδατα της Τουρκίας. Το δικαίωμα κυριαρχίας μιας χώρας στα δικά της χωρικά ύδατα της επιτρέπει να ασκεί τα ίδια δικαιώματα στα νησιά που βρίσκονται σε αυτά τα ύδατα».

Αυτά και άλλα πολλά αλιεύει κάποιος από την πρώτη κιόλας ανάγνωση του βιβλίου Ιστορίας (έκδοση 1996) το οποίο διδάσκεται σήμερα συστηματικά στις μεγαλύτερες τάξεις του τουρκικού σχολείου οκταετούς υποχρεωτικής φοίτησης. Το συγκεκριμένο σύγγραμμα που τιτλοφορείται τα «Τα δίκαια της Τουρκίας στο Αιγαίο» (EgeDenizinde TurkHaklari) και κυκλοφόρησε για πρώτη φορά στη γείτονα το 1955 με την υπογραφή του Τούρκου καθηγητή Ιστορίας Μεχμέτ Σακά.

Βάση των αυθαίρετων ιστορικών θεωριών τις οποίες σήμερα διδάσκονται στις ιστορικές ακαδημίες και στις στρατιωτικές σχολές της Τουρκίας, όλοι οι πολιτισμοί του Αιγαίου-μεταξύ αυτών και ο ελληνικός-ήταν τουρκικής προέλευσης!

Φτάνουν στον παραλογισμό να θεωρούν Μινωίτες, Μυκηναίους, Ίωνες, Τρώες και Πελασγούς προτουρκικές φυλές που κατοικούσαν στο Αιγαίο. Σύμφωνα με αυτές τις απίστευτες θεωρίες, οι Έλληνες δεν ήταν παρά ένα μικρό παρακλάδι του «μεγάλου τουρκικού λαού», του «μοναδικού που είχε τη δύναμη να δημιουργεί μεγάλα κράτη και πολιτισμούς»!

Ακόμη πιο προχωρήμενη είναι η εργασία του Σελαχατίν Σαλιζίκ (Turk Yunaniliskilerivefiliki eteria) όπου περιλαμβάνονται αλλόκοτοι ισχυρισμοί όπως ότι ο ελληνικός πολιτισμός ήρθε από την Ασία και δεν είχε κανένα πρωτότυπο στοιχείο, ότι οι Τούρκοι ήρθαν στο Αιγαίο το...2480 π..Χ. και ότι ο Δημόκριτος, Ηρόδοτος, Ιπποκράτης, Πυθαγόρας και Όμηρος ήταν όλοι τους τουρκικής καταγωγής.

Η εργασία του εγκρίθηκε απ' το τουρκικό υπουργείο Παιδείας και διδάσκεται στα τουρκικά σχολεία. ..

Εφημερίδα ΤΟ ΘΕΜΑ - Νίκος Χειλαδάκης

Πανεπιστημιακό άσυλο ή άσυλο ανιάτων ....

Αν είναι αλήθεια και το γνωρίζει το ΥΠ. ΠΑΙΔ & ΘΡΗΣΚ τι κάνει;

ΣΓΣ

Τα γνωστά και μη χειρότερα.

Η Νέα Τάξη στα Ελληνικά πανεπιστήμια!!! Τραγική κατάσταση...

---------------------------------------------------

Επιστολή του Α.Η. στο περιοδικό HELLENIC NEXUS

(www.nexushellas.gr/Monday, February 02, 2009 8:00 AM )

--------------------------------------------------

Αγαπητοί Συντελεστές του HELLENIC NEXUS καταρχήν συγχαρητήρια για την προσπάθεια σας. Είμαι στο 3ο έτος του τμήματος Πολιτικής Επιστήμης στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και θα ήθελα να σας ενημερώσω για τις νεοταξικές απόψεις που κυριαρχούν στους καθηγητές μας καθώς και στις ανθελληνικές ιδέες που γίνονται αποδεκτές από τις πολιτικές παρατάξεις.

Η μεγαλύτερη πληγή σήμερα της παιδείας δεν είναι η έλλειψη κονδυλίων, αλλά η κυριαρχία μιας ανθελληνικής ιδεολογίας σε συνδυασμό με την έλλειψη ήθους στους περισσότερους καθηγητές πανεπιστημίων της χώρας. Οι απόψεις που εκφέρουν μέσα στα αμφιθέατρα οι καθηγητές είναι οι πλέον ανθελληνικές σε βαθμό που αναρωτιέσαι αν βρίσκεσαι σε ελληνικό πανεπιστήμιο ή σε εκπαιδευτικό ίδρυμα γειτονικής χώρας το οποίο χρηματοδοτείται από ΜΚΟ του γνωστού επιχειρηματία των Βαλκανίων και της ανατολικής Ευρώπης.

Έτσι απόψεις όπως η μη συνέχεια του ελληνικού έθνος ανά τους αιώνες, το δίκαιο των Σκοπίων να αυτοαποκαλούνται Μακεδονία, η εξύμνηση του σχεδίου Ανάν, τα δικαιώματα της Τουρκίας στο Αιγαίο, η υποστήριξη της ανεξαρτησίας του Κοσόβου, η πεποίθηση ότι η ΕΕ και ο ΟΗΕ μας έχουν εξασφαλίσει την σταθερότητα των συνόρων μας, η πίστη στην αγνότητα του αμερικανού πολιτικού συστήματος, το δίκαιο του Ισραήλ στην Παλαιστίνη που πρέπει πάση θυσία να προστατευτεί από τους κακούς Άραβες τρομοκράτες έχουν γίνει δόγμα μέσα στις αίθουσες. Βέβαια το κακό δεν σταματάει εκεί καθώς όλα τα παραπάνω συνδυάζονται με την απόκρυψη κάθε προσφοράς του ελληνικού πολιτισμού στην ανθρωπότητα.

Ένας καθηγητής μας, σε μάθημα για την ΕΕ, μας έχει πει ότι τα Σκόπια έχουν δίκιο στο όνομα και οι Τούρκοι στην υφαλοκρηπίδα. Ο ίδιος μάλιστα δήλωσε ότι κακώς ένα κρατίδιο σαν την Κύπρο έχει το δικαίωμα να θέτει βέτο στην ένταξη μίας xώρας σαν την Τουρκία στην ΕΕ, γεγονός που προκάλεσε την έντονη αντίδραση των Κύπριων συμφοιτητών μας.

Στα μαθήματα της Ιστορίας, ένας άλλος καθηγητής δίνει ρεσιτάλ προσπαθώντας να αποδείξει ότι οι σύγχρονοι Έλληνες είναι απόγονοι Σλάβων και ότι δεν έχουν σχέση με τους αρχαίους. Επιπλέον σε μάθημα Ιστορίας για τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο μας έδωσε ως αξιόπιστη πηγή για το ολοκαύτωμα την ταινία η λίστα του Σίντλερ.

Φέτος, ένας άλλος στο μάθημα των Διεθνών Σχέσεων μας ανέλυε το πως το ελληνικό κράτος αφομοίωσε τους αλβανογενείς Αρβανίτες και τους ρουμανογενείς Βλάχους! Τέτοια πράγματα ακούγονται καθημερινά σε βαθμό που αναρωτιέται κανείς πως γίνεται να πληρώνονται αυτοί οι άνθρωποι από το ελληνικό δημόσιο.

Σε όλα τα μαθήματα, ακόμα και σε αυτά που δεν σχετίζονται με την Ιστορία, γίνονται αναφορές στο ολοκαύτωμα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι περισσότεροι καθηγητές ανεβαίνουν ψηλά χάρη σε μελέτες τους πάνω στην γενοκτονία των Εβραίων. Γιατί όμως να αποσιωπούν και να μην αναφέρουν καθόλου στα αμφιθέατρα τα μαρτύρια και του ελληνικού λαού, όπως την γενοκτονία των Ποντίων ή την σφαγή της Σμύρνης;

Δυστυχώς όλα τα παραπάνω έχουν επίδραση και πάνω στους φοιτητές. Πλέον ελάχιστες διαφορές θα βρεις στις απόψεις που εκφράζουν τα παιδιά των πολιτικών παρατάξεων για τον ελληνισμό, καθώς ασπάζονται χωρίς σκέψη τη γνώμη των καθηγητών τους... Έτσι οι παρατάξεις νοιάζονται μόνο για την αύξηση των ποσοστών τους. Η δράση τους περιορίζεται σε διοργάνωση χορών, καμία ημερίδα για την επαγγελματική αποκατάσταση ή καμία ενημέρωση για το Aids. Επιτρέπεται τμήμα πολιτικής επιστήμης να μην διοργανώνει συζητήσεις και ομιλίες για τα εθνικά μας θέματα; Είναι σωστό τα θέματα κοινωνικού προβληματισμού που προωθούν να μένουν στα δικαιώματα των λαθρομεταναστών που έρχονται στην χώρα μας και να μην τους νοιάζει το ξεζούμισμα των ελληνικών νοικοκυριών από τις τράπεζες;

Ακόμα αρκετοί συμφοιτητές μου έχουν γονείς διπλωμάτες ή πολιτικούς παράγοντες και αύριο θα πάρουν την θέση τους κληρονομικά. Αυτοί δέχονται αυτές τις ανθελληνικές θέσεις και λένε ότι είναι διατεθειμένοι να ξεπουλήσουν τα πάντα αρκεί η θέση τους να μείνει εξασφαλισμένη. Πώς θα μπορέσει η Ελλάδα να βγει κερδισμένη στη διεθνή σκακιέρα στο μέλλον, όταν οι αυριανοί εκπρόσωποί της από τώρα δηλώνουν ότι θα δράσουν εναντίον της;

Τέλος, θα ήθελα να σας ευχαριστήσω, ιδιαίτερα τον κύριο Αποσκίτη, που με τα εύστοχα άρθρα του στο ΝEXUS μας διαφωτίζει για το τι πραγματικά συμβαίνει και το πως πραγματικά λειτουργεί η διεθνής σκηνή (αλλά και κυρίως το παρασκήνιο...).

http://arxeio-sotsot36.blogspot.com/

Γιατί σπρώχνουν τη νεολαία μας σ' αυτά τα πρότυπα;

ΕΤ 1 Εκπαιδευτική Τηλεόραση 09:00.

Θέμα: με τι ασχολούνται οι νέοι

Ο παρουσιαστής, νέος με ιδιόμορφο κούρεμα και βαμμένα κόκκινα μαλλιά περιφερειακά στο ύψος των αυτιών και χτένισμα αναμαλλιασμένο (out of bed).

Αυτό είναι το πρότυπο που προβάλλεται από την ελληνική τηλεόραση – πληρωνόμενη από τον Έλληνα φορολογούμενο – που, φυσιολογικά, εμμέσως προτρέπει την ελληνική νεολαία να το μιμηθεί.

Με αυτή την ακραία εμφάνιση τι προστίθεται στην ελληνική νεολαία; Την βελτιστοποιεί; Και από την άλλη κόβουν (δεν γνωρίζω τους λόγους) την «Ψηφιακή Ελλάδα» με τον Ν. Βασιλάκο (όλες του οι εκπομπές είναι στο YouTube και όποιος επιθυμεί μπορεί να τις δει). Ένας ευπρεπής απλά ντυμένος νέος απόφοιτος του Πανεπιστήμιου Αθηνών (Γλωσσολογία), [αν μη τι άλλο, ακούγαμε σωστά ελληνικά] αλλά φανατικός κομπιουτεράκιας που παρουσίαζε πλήθος πληροφοριών για τους ενδιαφερόμενους των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Δεν γνωρίζω προσωπικά τον κ. Βασιλάκο.

Μη εφικτή η σύγκριση του πρώτου με τον δεύτερο.

Γιατί σπρώχνουν τη νεολαία μας προς τα εκεί που τη σπρώχνουν;

Όταν σπέρνεις ανέμους εισπράτεις θύελλες

Και που 'σαι ακόμα...στις παρακάτω διαπιστώσεις δεν περιλαμβάνονται οι "μεταρυθμίσεις" στην παιδεία της πρώτης θητείας ΠΑΣΟΚ.

ΣΓΣ


Η Ελλάδα του ’78 με τα μάτια του Φόρεϊν Οφις
Έγγραφα για τις εσωτερικές πολιτικές εξελίξεις, την πορεία της χώρας προς την ΕΟΚ, τις σχέσεις με Τουρκία και τον Α. Παπανδρέου
Του Βυρωνα Καρυδη
Για το έτος 1978 «αποδεσμεύθηκαν» από το Φόρεϊν Οφις 16 φάκελοι που αφορούν την Ελλάδα. Τα αποχαρακτηρισμένα έγγραφα αναφέρονται κυρίως στις εσωτερικές πολιτικές εξελίξεις, την πορεία της χώρας προς την Ευρώπη (ΕΟΚ), τις σχέσεις με το ΝΑΤΟ, την Τουρκία και τη Βουλγαρία, την επίσκεψη Καραμανλή στο Λονδίνο και τον Ανδρέα Παπανδρέου. «Η συζήτηση για το αν οι Ελληνες είναι πράγματι Ευρωπαίοι έχει ακαδημαϊκό χαρακτήρα και είναι αντιπαραγωγική στην προσπάθειά μας να προσδιορίσουμε την πολιτική μας. Το Ηνωμένο Βασίλειο θα πρέπει να καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε οι ενταξιακές διαπραγματεύσεις της Ελλάδας να ολοκληρωθούν φέτος χωρίς καμία αναφορά στις αιτήσεις ένταξης της Ισπανίας και της Πορτογαλίας. Η άνοδος του ΠΑΣΟΚ στην εξουσία θα σημαίνει κατά πάσα πιθανότητα την απώλεια της Ελλάδας για το ΝΑΤΟ», υπογράμμιζε στην αποχαιρετιστήρια έκθεσή του ο Βρετανός πρέσβης στην Αθήνα Σερ Μπρουκς Ρίτσαρντς (7 Μαρτίου 1978, FCO 9 / 2732).
«Το κόμμα της Νέας Δημοκρατίας υπό τον Καραμανλή θα έχει απώλειες στις δημοτικές εκλογές του Οκτωβρίου και λίγο μετά ο Παπανδρέου θα επιδιώξει να εκλεγεί πρωθυπουργός. Ο ρόλος που έπαιξε η Μαργαρίτα Παπανδρέου στην οργάνωση του ΠΑΣΟΚ, αποδείχθηκε πολύ ουσιαστικός και αποτελεσματικός στην εκλογική αναμέτρηση του Νοεμβρίου 1977. Η διείσδυση Αριστερών στοιχείων στην ανώτατη εκπαίδευση είναι ανάλογη με το υψηλό ποσοστό Αριστερών καθηγητών που έχουν διορισθεί στη μέση εκπαίδευση και με το μεγάλο αριθμό των υποστηρικτών της Αριστεράς στις ενώσεις των δικηγόρων και των δημοσιογράφων. Αυτές είναι οι τρεις βασικές παρατηρήσεις που έκανε ο πρόεδρος Κωνσταντίνος Τσάτσος στον Μπρουκς Ρίτσαρντς στη συνάντηση που είχαν στις 9 Μαρτίου 1978», αναφέρει σημείωμα της Διεύθυνσης Νότιας Ευρώπης για την κατάσταση στην Ελλάδα (15 Μαρτίου 1978, FCO 9 / 2732).
Τη χρονιά εκείνη οι Βρετανοί διπλωμάτες στην Αθήνα επισημαίνουν τις εσωκομματικές τριβές στη Ν.Δ. «Υπάρχουν ενδείξεις ότι οι προσωπικές σχέσεις ανάμεσα σε ορισμένους ανώτατους υπουργούς, π.χ. μεταξύ του Αβέρωφ και του Μητσοτάκη δεν είναι τόσο φιλικές, όσο θα μπορούσε να ήταν», επισημαίνει στην αναφορά του ο Μάικλ Κλέμεντς (8 Νοεμβρίου 1978, FCO 9 / 2734). Από την άλλη μεριά, τονίζουν ότι οι φήμες για ανταγωνιζόμενες ομάδες μέσα στο κυβερνών κόμμα ήταν υπερβολικές. «Εφόσον ο Καραμανλής βρίσκεται στο πηδάλιο η ενότητα της παράταξης θα διατηρηθεί», εκτιμούσαν οι εκπρόσωποι του Φόρεϊν Οφις στην Ελλάδα το 1978.
Αλλα ζητήματα που απασχόλησαν τους Βρετανούς διπλωμάτες είναι οι σχέσεις του ΠΑΣΟΚ με τη Σοσιαλιστική Διεθνή («έντονη είναι η αντιπάθεια του Ανδρέα Παπανδρέου προς τον καγκελάριο Σμιντ και το Σοσιαλδημοκρατικό κόμμα της Γερμανίας»), η σύσφιγξη των σχέσεων του προέδρου του ΠΑΣΟΚ με τον πρόεδρο Τίτο και τους Γιουγκοσλάβους κομμουνιστές, ο προβληματισμός της Αθήνας για τις «αδιάλλακτες» θέσεις του προέδρου της Κύπρου Σπύρου Κυπριανού, οι δημοτικές εκλογές και η πορεία για την πέμπτη επέτειο του Πολυτεχνείου.

Ευχαριστώ τον ΘΑΤ